□ 张敬波
科普工作者也能评职称了！近日，中国科协印发通知，试点开展在京中央单位自然科学研究系列科普专业职称评审工作。这标志着科普工作者有了专业职称评审渠道，对促进科普人才成长和科普能力建设、推动全民科学素质提升意义深远。
党的二十大报告提出，加强国家科普能力建设。科学普及与科技创新同等重要，是实现创新发展的两翼之一，是国家创新体系的重要组成部分。科普人才作为科普能力建设的核心要素，事关科普事业发展，必须壮大科普专业人才队伍、提升科普人才质量。
长期以来，因为职称评价体系激励机制不健全、定位不准确，科普工作者无法通过正常的职称评定渠道获得职业认同和上升通道，严重制约科普人才队伍发展壮大。受多种因素影响，我国全民科学素养整体不高，不利于形成浓厚的科学文化氛围，亟待正本清源，让科普人才脱颖而出。
为激发科普工作者创新活力，自2019年以来，已有北京、湖南、天津、安徽等10个省份启动科普类职称评审工作。科普网站果壳网创始人“姬十三”等7人通过高级职称评选，另有几十人获得中级职称和初级职称，其中既有科普品牌创始人、科普场馆管理者，也有科研院所工程师和博物馆讲解员。安徽省2022年首次组织科学传播专业职称评审，在长三角地区率先开展科普专业技术职称评定，共评出3名副高级、63名中级、198名初级科学传播专业技术人员，打破了限制科普人才发展的“天花板”。
值得一提的是，此次试点开展科普专业职称评审，着重评价科普理论研究及科普作品的原创能力，并推行代表作制度，科普教材教案、策划科普展览和活动、研发科普展品等都被囊括其中，使职称评审更具可行性、适用性、可操作性。同时，适应时代变化和新媒体传播要求，评审标准借鉴地方经验，将网络阅读量“10万+”的优秀科普作品等同于发表论文。这些新举措改变了唯论文、唯学历、唯奖项的评审倾向，更利于激发广大科普工作者积极性。
科普是一项系统工程，需要全社会共同努力。试点开展科普专业职称评审，只是推动科学普及和科技创新两翼融合的第一步。国务院印发的《全民科学素质行动规划纲要(2021—2035年)》提出，“十四五”时期，推动设立科普专业，推动高等师范院校和综合性大学开设科学教育本科专业，扩大招生规模，补上科普教育短板。当前，中国科协正组织实施科普人才托举工程，在科普人才源头培养上发力。随着越来越多科普人才涌现，必将进一步激发和释放全社会创新潜能，为深入实施创新驱动发展战略提供不竭动力。
