近日，教育部与金融监管总局在北京联合召开国家卓越金融人才培养基地共建工作启动会，认真落实党中央、国务院有关决策部署，高标准启动国家卓越金融人才培养基地共建工作，着力打造高素质专业化金融干部人才队伍，为加快建设教育强国、金融强国提供有力支撑。这一举措标志着我国金融人才培养已经进入了部际深度协同、产教系统融合的新阶段，其意义值得从三个维度加以审视。
一、跨部门协同：打破人才培养的制度壁垒
金融人才的培养长期面临一个结构性矛盾：教育系统主导的培养体系侧重于理论建构与学术训练，而金融部门对人才的要求则越来越注重实际操作能力、风险识别水平以及监管合规素养，这两者之间存在一条隐性的“制度缝隙”。这次两大部门的联合行动，正是为了弥合这道裂隙。
会议提出，要充分利用好合作培养机制，开创开放式的共建模式，并且统筹推进供需的精准匹配、资源的协同共享、课程的联合开发、培养渠道的畅通等各方面的建设任务。这意味着人才培养不再是教育部门单打独斗的“独角戏”，而是教育系统与监管系统在顶层设计上互相配合的一曲“二重奏”。
会议强调，要聚焦“十五五”规划的目标任务，紧扣强化金融风险防控、做好金融“五篇大文章”、更好支持因地制宜发展新质生产力等方面需求，找准金融人才合作共建的方向和重点。这实际上回答了“培养什么样的人”这个根本问题——卓越的金融人才应当是能够服务科技金融、绿色金融、普惠金融、养老金融和数字金融这五大战略方向，能支持新质生产力的生长，也能够守住金融安全底线的复合型专业化人才。这是以需求端来定义供给端，推动人才培养体系做出结构性的回应。
二、培养模式重塑：从知识传授到能力锻造
这次会议的另一个亮点，落在对人才培养模式改革所做出的系统部署上。会议明确要求，要“构建金融人才自主培养能力和创新发展高地，以课程共建为基础提升核心能力品质，以金融科技交叉融合为关键推进学科要素整合，以人才共享为支撑激活发展新生态”。这三句话分别指向课程体系、学科边界和资源流动三个关键变量，形成了完整的改革逻辑链条。
从课程的维度来看，“课程共建”意味着监管部门和金融机构将实质性参与课程开发当中，将一线的政策实践和业务案例带进课堂。这并非是简单的技术性修补，而是人才培养内容供给由过去单一的学术驱动转向“学术+实务”双轮驱动的范式转变。从学科维度看，“金融科技交叉融合”这个提法，正好呼应了当下金融业最深层次的变革——大数据、人工智能、区块链等技术正从根本上重塑金融业态，导致传统金融学的知识边界亟需向外拓展。会议明确要求“以金融科技交叉融合为关键推进学科要素整合”，这意味着，未来的金融人才既要有扎实的经济金融理论根基，又需要掌握数据分析和智能技术应用的能力，成为真正的跨学科复合型人才。从资源维度看，“人才共享”理念打破了高校师资以往封闭的格局，监管部门和行业专家将会进入高校人才的培养链条，形成“学术导师+业界导师”的双元育人格局。
值得关注的是，会议还提出了“不断探索金融、科技、人才国际合作新机制，构建金融人才培养新方式”，这体现了在金融高水平开放大背景下，人才培养所应有的全球视野。金融本身是开放的，金融人才的培养当然也必须是开放的。
三、战略意义：为教育强国和金融强国筑基
如果将这件事件放到更广阔的政策坐标系当中去考察，其战略意义更加清晰。从高等教育改革方面看，教育部此前已系统性地推进了“六卓越一拔尖”计划2.0版，覆盖了工程师、医生、法治人才、新闻传播人才等诸多领域。此次金融领域布局的卓越人才培养基地，完全可以看成是卓越人才培养系列计划往金融领域的一次关键延伸，补全了“卓越计划”在国民经济核心行业里的那块战略拼图。卓越工程师保障了制造强国，卓越法治人才保障了法治中国，那么卓越金融人才则保障了金融强国——这一布局的内在逻辑一以贯之。
从金融发展战略看，“十五五”规划纲要首次将“加快建设金融强国”写进了五年规划，部署大力发展科技金融、绿色金融、普惠金融、养老金融和数字金融“五篇大文章”。金融强国的建设，归根结底要依靠一支政治过硬、作风优良、业务精通的高素质金融人才队伍。人才培养虽然是见效慢的“慢变量”，但其所起的决定性作用却是根本性的。这次启动基地共建，实质上是提前布局“十五五”乃至更长周期的金融人才供应链，确保金融强国建设有源源不断的生力军。
同时也要看到，会议提出的“坚持党建引领，建立健全学校思想政治工作体系，守牢意识形态底线，树立‘健康第一’的教育理念”，以及“坚持需求导向、分类发展，优化学科专业供需适配，深化人才培养模式改革，提高人才自主培养能力”等要求，共同构成了一套完整的育人方略，既有政治高度，又有改革深度。这是对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题给出的有力回答。
这次启动会最值得称道的并非是哪一项具体的措施，而是其所确立下来的“共建”范式——教育部门和监管部门一同携手、高校和行业协同发力、理论和实践融合贯通。这种范式一旦走向成熟，其溢出效应将会远远超过金融领域本身，为其他行业领域的人才培养改革提供可复制借鉴的制度经验。当然，从蓝图变成实效还有相当长的路要走，课程如何真正共建、师资如何有效共享、质量如何持续保障，这些都需要在实践探索中逐个破题。但方向既明，前路可期。
作者温州理工学院副教授
